Литературное чтение

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной  программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  авторской  программы по литературному чтению и авторской программы  Климанова Л. Ф., Бойкина М.В. М.: «Просвещение»,2014г.

 К учебникам    Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение 1кл.1часть,  2-4 класс  в  2 частях, М: «Просвещение», 2012-2014 г.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

•          «Закон об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 №273 –ФЗ;

•          Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

•          Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373;

•          Приказ Минобрнауки от 22 сентября 2011г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

•          Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1643

"О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

•          Постановление Главного государственного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10…»;

•          Устав ОУ;

•          Программа развития ОУ;

•          Образовательная программа ОУ.

Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих  целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

·          Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

·          Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

·          Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

·          Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

 «Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

 

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Авторская  программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
				1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
	ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
1.	Добукварный период	14	14	14
2.	Букварный период	53	62	62
3.	Послебукварный период	16	16	16
4.	Резервные уроки	9
	ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
5.	Вводный урок по курсу литературного чтения	4	4	1	1	1	1
6.	Жили-были буквы	7	7	7
7.	Сказки, загадки, небылицы	7	7	7
8.	Апрель, апрель. Звенит капель...	5	6	6
9.	И в шутку и всерьёз	20	21	7	14
10.	Я и мои друзья	15	16	6	10
11.	О братьях наших меньших	17	18	6	12
12.	Устное народное творчество	29	29		15	14
13.	Люблю природу русскую. Осень	8	8		8
14.	Русские писатели	14	15		15
15.	Из детских журналов	9	9		9
16.	Люблю природу русскую. Зима	9	9		9
17.	Писатели – детям	17	17		17
18.	Люблю природу русскую. Весна	9	9		9
19.	Литература зарубежных стран	12	13		13
20.	Самое великое чудо на свете	6	6		4	2
21.	Поэтическая тетрадь 1	11	15			15
22.	Великие русские писатели	26	26			26
23.	Поэтическая тетрадь 2	14	14			14
24.	Литературные сказки	25	21			9	12
25.	Были – небылицы	10	10			10
26.	Люби живое	16	16			16
27.	Собирай по ягодке – наберёшь  кузовок	12	12			12
28.	По страницам детских журналов	8	8			8
29.	Зарубежная литература	23	19			9	10
30.	Летописи, былины, жития	11	9				9
31.	Чудесный мир классики	22	16				16
32.	Поэтическая тетрадь	25	18				18
33.	Делу время – потехе час	9	7				7
34.	Страна детства	8	7				7
35.	Природа и мы	12	12				12
36.	Родина	8	6				6
37.	Страна Фантазия	7	5				5
38.	Резервные часы	13
	Итого:	540 ч	506 ч	132 ч	136 ч	136 ч	102 ч

 

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.